3月12日，中国国家博物馆，“十七大以来中国动漫产业发展成果展”隆重举办。入选高校全国仅11所，我校美术学院动画专业以“实践为导向的人才培养目标；整合校内、行业、政府为核心；构建政产学研四位一体的互动机制”为特色，办学质量和成果在业界受到肯定和认可，我校也成为四川唯一一家获此展示机会的高校
     动画专业的人才培养是美术学院人才培养的一个缩影，我校美术学院现有艺术设计、动画、绘画三个专业共七个专业方向，学院师生曾为社会各类企业设计、开发了许多项目，师生作品也屡次在国内外艺术设计和动画竞赛中获得大奖。我们走访了美术学院，了解其人才培养模式和人才走向。

培养三种人才

    课堂+项目：“培养市场需要的人才”

　　让教师将项目带进课堂，以营造氛围、开发思维。学生的作业就是实践项目。美术学院院长罗徕介绍到，学院采用“将项目带入课堂”的方法，让学生的日常学习实践与市场紧密相连，学生进学校来学习，学的是理论，学习美术只有学习理论是不行的，还要进行实践。罗院长举例说明，“如果说有老师将项目带进课堂，让学生做一些概念设计，班上有30名同学，就有30个想法，两个作业那就有60个想法，在这些想法中，可能就有公司和企业需要的。这样的学习作业就是实践的项目，学生做的好或者不好，老师会在课堂上进行指导，帮助学生提高。”项目进课堂，既使教师得到锻炼，从而成为与市场紧密衔接的双师型教师，同时对学生的实习、实训和就业也有很大帮助。使得学院培养出来的学生能满足市场需求。

　　学生在学习过程中，所面对的不仅仅是学院的专业教师，还有企业的高端设计人才，也是产业的行家；学生既是平台中的学习者，也是平台产业参与者与创业者。据了解，美术学院师生曾为社会各类企业设计、开发了许多项目，师生作品也屡屡在国内外艺术设计和动画竞赛中获得大奖。 学院师生共同完成的动画原创项目《十二生肖鼠》于2008年国庆期间在中央电视台、四川电视台播出，被认为是国内近年来少有的动画精品。

学校+公司：“有目的地培养人才”

　　“政、产、学、研、用”相相合，即政府、企业、学校、研究、应用各方的结合，目前一般高校在艺术人才培养上要么以创作型人才培养为主，要么以技术制作型人才培养为主，缺乏社会急需的复合性高素质人才；对学生创新思维的培养导向强调不够；

　　而政、产、学、研、用结合可以将知识的学习与企业、社会的需要结合起来，让学校了解市场、找准市场、并实现引领市场。企业和学校的结合，能让学校和企业各自发挥各自的优势。学校的优势在于基础知识的习得和良好的素质的形成，公司的优势，主要体现在实践部分。企业老总参与学生的学习实践、毕业实践，毕业创作等，可让学院和企业相互的参与和交流。也能让学院在了解市场的同时找准市场，最终引领市场。“我们需要了解市场，市场需要了解公司，公司也需要了解学校，这是双赢的。”罗徕院长介绍说：“我们知道社会需要什么，有目的地培养这方面的人，通过这种合作，我们心里有底，培养的人在就业上就不存在什么困难。”

　　学院实力雄厚的师资，也为其人才的培养提供了优质条件，据了解，美术学院现拥有如成都现代设计艺术博物馆馆长许燎源教授；国际ASIFA动画学会会员、中国动画学会理事、中国电视家学会卡通艺术委员会常务委员、全国德艺双馨电视艺术工作者、成都市突出贡献专家的孙哲教授等全国业界知名专家。

理论+实践：“培养实践型人才”

　　高等教育离不开理论与实践的结合。美术学院先后引进的孙哲、许毅等行业内知名人士担任授课教师，并由学校提供创新研究场地，实行公司制管理。“公司”在学校里面，使产、学、研达到一种互利互惠，双赢，乃至多赢的局面。罗院长对此进行解析：“引入公司进学校，解决了我们学生的实习，实训及就业问题。通过公司与学生的合作做出了很多的品牌。公司引进来，学生课程的实践阶段能兼顾，其他课程的学习，费用低，也安全，这对学生的成长学习都是很有帮助的。”

　　美术学院现拥有国家级特色专业——“动画”、四川省教育厅人文社科重点研究基地——“动漫研究中心”、“四川省高等学校实验教学示范中心”、“成都市动漫人才培养基地”、“四川省美术家协会陶艺艺委会”以及2门省级精品课程等教学与科研平台。  

  　以动画专业为例，学生在大二的时候就可以在学校参与实践，与公司合作项目，不用去社会上到处找工作，找项目，也就不会影响学生的学习和平时生活。

人才走向：考研　创业　就业

　　学生终有一天会离开学校，那他们的走向又会是怎样的呢？

    IDO数字科技有限公司、豆翼文化传播有限公司这两家被成都市团委评为“2009年成都市大学生创业重点项目”的公司都是由美术学院的毕业生创业开办的。其中，IDO数字科技有限公司在成都市青年联合会、成都市学生联合会、成都广播电视台联合主办的2010创业成都嘉年华活动中被评为“创业潜力奖”，并获得澳门万国投资集团的70万投资；成都豆翼文化传播有限公司于2010年在中央电视台的“创业中国星”栏目中获胜，并获得雷氏照明有限公司的50万投资。

    罗院长根据其个人感受和近几年就业率分析，大致将学院学生分为三种类型的人才走向，考研深造类、自主创业类、正常就业类。“英语比较好、专业比较好的的学生，我们鼓励他继续深造考研。完成向高学历的奋斗。”对于专业比较好的，可能英语不是很好的，学院则会鼓励他们自主创业，学院或者老师也会给予一定的帮助，比如，在有项目时优先拿给他们做。毕业前，在孵化团队里，过步培养他们在艺术设计方面的能力。罗院长对此进行补充：“可能现在显现不出来，可能3、5年以后，这部分人可能就走出来了，走得很好，一个企业家他有一个成熟过程，他不可能一出来就成熟了，有一种走出去，敢自主创业的胆量，这种胆量来自他的实力，他学到了东西，能在社会上去站稳脚，他能在行业找到他自己的位置，能够走得很好。”而对于专业水平及英语水平都不优秀的学生，学院会给他们找到方向，通过专业老师和辅导员老师观察、以及学生意愿，进行沟通，罗院长说，“比如有的同学将来想做中小学美术教师，我们就要有意识地培养她，让她了解教育学、教育心理学，教材教法，同时还要练她的口头表达能力，组织能力，有意识地培养她，找到方向，有目的有方向性地去学习。”

培养具有国际视野的美术人才

　　在我校美术学院中，还有一批与新西兰怀卡托理工大学联合培养的学生，他们是艺术设计专业的本、专科学生。专科生在学校学习三年后，前往新西兰再学习一年半，便可取得新西兰怀卡托理工大学颁发的本科文凭；本科生在学校学习三年或者四年后，前往新西兰同样学习一年半的时间，便可获得成大的本科文凭和新西兰怀卡托理工大学的本科文凭的双学位。国际合作项目的学生的教育计划与普通学生有所不同，采用引进课程，教师使用双语教学，在教学的过程中，通过前期沟通、开题、中期检查、最后答辩的方式完成教学。

　　我校与新西兰的国际合作联合培养学生项目从2009 年9月招收第一批学生，目前已近3年了，它让美术学院的老师和学生都受益匪浅。与新西兰的国际合作项目引进新西兰的课程，并完全按照新西兰的教学方式采用双向双语教学，这对教师的业务能力和英语水平要求很高。它有别于国内稍显单一的教学模式，教学具有多样性，老师对学生指导交流更多，并能真实反映学生的学习情况。

采访后记：

    4月21日，成都乃至西南地区最大的集艺术教育、收藏、展示于一体的大型综合艺术平台——面积超过7000平方米的成都艺术超市正式开业。我校美术学院成为首批入驻的艺术院校之一，首次展出70件教师作品，以“与春天同行”为主题。学生的作品也将陆续在成都艺术超市展出。这意味着师生作品又有了新的外展平台。在文化大发展的号角吹响的今天，我校美术学院迎来了良好的发展机遇，也必将带领他的学子，迎接更加灿烂的明天。

来源：成都学院（成都大学）新闻中心